BCS Middle School’s Field Trip Lunched
----- “Igniting life, Measuring the World with Feet, Creating Future with Youth” BCS G7 students’ field trip lunched.
BCS grade 7 students started their field trip on April 8, 2018, which lasted six days.
| 科目 | 课时 | 课程主题 | 课程内容 |
|---|---|---|---|
| 历史 | 1 | 秦汉风云 | 中国古代史秦汉部分；结合《史记 秦本纪》中的故事，感受长安风云； |
| 1 | 开元盛世 | 以“安史之乱”为分水岭，感受历史巨变； | |
| 1 | 西安事变 | 通过图片、视频感受了解西安事变； | |
| 语文 | 2 | 隋唐演义 | 结合话本小说《隋唐演义》，了解隋唐故事； |
| 2 | 千古唐诗 | 以时间为线索，了解重要流派、诗人及作品； | |
| 地理 | 1 | 高原特征 | 黄土高原的地貌特征，感受人与自然的互相作用 |
| 1 | 旅游攻略 | 以折纸书的形式制定专属旅游攻略 | |
| 思想品德 | 1 | 延安时期的中共中央 | 以专题讲座的形式着重于党在延安如何联系群众、发动群众、教育群众、服务群众，在建设自身的同时引领全局。 |
This field trip was improved. The key words for this trip were “Researching” and “Program”.
What were the contents of this field trip? It included: Chinese, History, Geography and Politics.
What were the benefits the field trip brought to us?
There were five steps for a whole field trip: selecting topics, collecting materials, field observation, research and make reports. Field trip can enhance the students’ critical thinking, Cooperation ability, and leadership.
此次研学课题展示
| 序号 | 科目 | 研学课题 |
|---|---|---|
| 1 | 历史 | 不同姿态的兵马俑探究 |
| 2 | 关于兵马俑投入的金钱人力的研究 | |
| 3 | 秦始皇陵为什么还不能发掘 | |
| 4 | 西安为什么被称为十三朝古都 | |
| 5 | 西安和北京，哪个城市更能胜任文化古都 | |
| 6 | 唐朝后期的衰亡是否杨贵妃导致的 | |
| 7 | 关于西安事变真相的调查研究 | |
| 8 | 西安事变对历史的影响 | |
| 9 | 西安事变后，张学良有没有后悔 | |
| 10 | 陕西历史博物馆里让我印象最深的文物是什么，解析原因 | |
| 11 | 地理 | 西安美食特色与原因 |
| 12 | 十三朝古都之选择 | |
| 13 | 延安窑洞的分布 | |
| 14 | 西北古音——秦腔 | |
| 15 | 沿途植被种类与分布原因 | |
| 16 | 语文 | 《延安保育院》观后感 |
| 17 | 走近唐代诗人 | |
| 18 | “蛤蟆陵”旁“琵琶女”的身世及命运 | |
| 19 | 生物 | 西安半坡人的由来与发展 |
| 20 | 西安美食—合理营养与人体健康 | |
| 21 | 西安城区常见动植物调查 |
The students went to the field trip with their own topics. So it was more efficient for them to study.
